一、 创设问题情景引入 二、 围绕问题展开探索研究 1、认识压力 2、探究：探究压力的作用效果跟什么因素有关 【提出问题】 【猜想和假设】 【制定计划和设计实验】 教师演示实验： 将一个充好气的气球放在桌面上，当手掌向下按压时，你有什么发现？ 师：物理学中，我们把垂直作用在物体表面的力叫做压力。 多媒体课件展示：压力和重力的示意图比较。 让学生感受压力的存在与作用效果 通过展示，解决学生容易混淆压力和重力的问题，为压强的教学扫除障碍。 展示图片：茫茫白雪中的两个人对雪地的压力差不多，此环节的安排，充但一个人陷下去了，而另一个却没有。这是为什么？ 分体现从生活走向物理的新课程教师引导：既然上述现象都是由于压力的作用效果不同理念，使学生掌握引起的，那么现在，你最想了解的问题是什么？ 通过比较、分析等 学生活动一：掌、指压气球。 针对你的发现，你可以提出哪些猜想？ 师：压力的作用效果可能跟这些因素有关，我们要研究它跟其中一个因素的关系采用什么研究方法？ 教师引导学生自主设计实验。设计实验时引导学生解决以下几个问题： 1、显示什么，如何显示？ 2、控制什么，如何控制？ 3、改变什么，如何改变？ 思维方式进行探究提问的技能。 把实验完全放给学生，可以充分培养学生的探究能力，让学生亲自体验成功的喜悦，探究的乐趣。 【进行实验和收集教师巡回指导，鼓励学生从课桌上已备的器材或身边的证据】 一些物品中自主选择器材，来验证猜想。 【分析与论证】 请同学们说出实验的过程和得到的结论。 2
3、压强及压强的计算 4、怎样增大或减小压强 教师小结： 压力的作用效果跟压力的大小和受力面积有关，我 们物理学中用压强表示压力的作用效果。板书：压强： 表示压力的作用效果。 课件展示：谁的压强大？ （1）围绕实验结论，引导学生思考：当物体表面受采用启发引导的到的压力和受力面积均不同，将如何比较压力的作用效方式进行教学，让果？ 学生体会下定义的研究方法。 （2）学生讨论并回答。（教师提示：我们是如何比 较物体速度的？） 师生总结： 板书：物体所受压力的大小与受力面积之比叫做 压强。 学生阅读课本30页，了解 p＝F/S 公式中各个符 号的意义：p表示压强，F表示压力，S表示受力面积； 单位1帕斯卡＝1牛顿/平方米 1Pa=1N/m2 出示例题，教师讲解解题方法。 学生活动二：估测你站立时对地面的压强。 分组活动后计算，两名学生板演。 其余学 生在练习本上完成并进行全班的交流。 通过气球受重压后易爆裂你想到了什么？ 让学生阅读教材32页，总结增大压强、减小压强的办法。 学生阅读并回答，此环节体现从物理走向社会的新课程理念 分组交流：生活中还有哪些地方需要增大或减小压 强？我们分别采用了什么方法？ 小游戏：全体立正，如何迅速增大你对地面的压 强？ 三、课堂小结与评价 引导学生回顾本节课的学习过程，畅谈自己的收获
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四、作业 和体会。 （1）动手动脑学物理1——4题 （2）课后通过采访、调查、网络查询等多种途径，收集相关数据和信息，分析道路破坏的原因，寻找解决问题的方法措施，以“国道不堪重负”（或其他）为题，写一篇科学小论文。 一、 压强 1、 压力：垂直作用在物体表面上的力。 2、 压强：是表示压力作用效果的物理量 （1） 定义：物体所受压力的大小与受力面积之比。 （2） 公式：p=F/s 变形公式：F=pS S=F/p （3） 单位：帕斯卡 1pa =1N/m２ 3、增大和减小压强的方法 课件超链接 板书设计 教学反思 附注课件 4
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