《社戏》第二课时教学设计
教学目标：
1.跳读课文，找到本文的文眼。
2.通过寻章摘句的方式，品味文中的人美、情谊美、景美、习俗美。
3.深入理解文中的关键语句，体悟作者在本文中所蕴含的丰富情感。
4.联系生活实际，通过写作练习，深化理解本文的主旨。
教学重点：
运用寻章摘句的读书方法，感受文中蕴含的美点。
教学难点：
深入理解本文所蕴含的丰富情感。
教学课时：
1课时
教学过程：
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一、导入：
同学们，大家好，今天请跟随我的步伐，踏上一段寻美之旅。我们今天上课的内容是《社戏》第二课时。经过了第一课时的洗礼，想必大家对《社戏》里的诸多人物、生动情节、优美环境留下了深刻印象。那么，今天，让我们再次走进《社戏》，去细细品味受里面的把戏美好！
二、整体感知，找文眼
师：有一种美好，叫做曾经，宛如醇酒，愈久弥香。正如元稹说过：曾经沧海难为水，除却巫山不是云。也许人类的经历并不相同，但感情莫不相通。在《社戏》里，你是否也读出了这种情感？
思考1：请大家从文中找出这样的语句，并划下来，再大声朗读一遍。
答案：“其实，那夜的豆并不一定有六一公公送的好吃，那夜看的戏也确实很无聊。为什么我还会觉得再也没有吃过那样的好豆，再没有看过那夜的好戏？〞
思考2：也许正如三毛所说：童年，只有在回忆中显现时才成就了那么完美。或许，也是因为那一夜里蕴含着让人久久难忘的特殊东西。也许不仅仅是那夜，还有那天，甚至是在平桥村生活的每天每夜吧。这种特殊的东西到底是什么呢？也许文中开头第一段给了我们提示，同学们找出了是哪个词吗？
答案：“乐土〞。
思考3：从中我们获得读书方法是什么？
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答案：读书要会要抓住文眼——即表达文章主旨的关键语句和词汇。
三、研读课文——美点寻踪，悟读美文
〔一〕美点寻踪
师：其实平桥村很偏僻，人烟稀少，经济落后，可是在我眼里，它却是乐土，因为除了可以免读“秩秩斯干幽幽南山〞，还有哪些原因呢？其实我们读者今天读来，也觉得这篇文章处处有美的身影。
思考：让我们用智慧的双眼，看看这篇文章中到底有哪些美，以至于文中的“我〞和现实生活中的我们都觉得它是“乐土〞呢？
答案：人美、情谊美、景美、习俗美。
〔二〕悟读美文
请大家拿起笔，把文中能表达这些美的地方划下来，并做简要的批注。〔也可分小组进行合作探究，然后小组汇报研究成果〕
批注方式：
如第7段：“只有我不开口；他们都叹息而且表同情。突然间段，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，‘大船？八叔的航船不是回来了么？’〞这几句，运用神态和语言描写，表达了小伙伴们的体贴、善解人意和双喜善良、聪明的性情之美。
001
大家可以从任何一个角度，品析文字中所蕴含的美。
〔三〕美点共赏
1.人美——最美不过故土人
思考：请按照下面的语句格式，用一句话概括出人物的形象特点。
通过 〔原文〕，运用了 〔人物描写方法〕，我读出了一个 〔性格特点〕 的 〔人名〕。
主要人物性格特点：
双喜：聪明、能干、善解人意、心细如发、有组织才能和号召能力
阿发：憨厚、无私、热忱
桂生：机灵、勤快
六一公公：宽厚、纯朴、好客、热忱
主要描写方法：
语言描写、动作描写
2. 情谊美——最美不过故土人
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细节见真情、字斟句酌：有一种情感，伟大而无私。有一种情谊，纯真而美好。有一种陌生，不是亲人胜似亲人。
〔1〕人间大爱——品亲情之美
“外祖母很气恼，怪家里的人不早定，絮叨起来。母亲便宽慰伊，说我们鲁的戏比小村里的好得多，一年看几回，今天就算了。〞
“母亲却竭力的嘱咐我，说万不能装模装样，怕又招外祖母生气，又不准和别人一同去，说是怕外祖母要担忧。〞
……
温暖、无私：女爱母，母爱子，隔代倍亲
〔2〕难忘童年——品友情之美
正面：
“这虾照例是归我吃的。〞
“他们都叹息而且表同情。突然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了……〞
……
侧面：
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“年纪小的几个多打呵欠了，大的也各管自己谈话。〞
“全船里几个人不住的吁气，其余的也打起哈欠来。双喜终于熬不住了… …〞
……
最真挚、最纯真、最美好
〔3〕和谐村——品邻里情之美
群像：
“因为有了远客，他们也都从父母那里得了减少工作的许可，伴我来游戏。在小村里，一家的客，几乎也就是公共的。〞
代表：
“六一公公看见我，便停了楫，笑道，‘请客？——这是应该的。’于是对我说，‘迅哥儿，昨天的戏可好么？’〞
……
邻里和谐、融洽温馨
3.景美——月是故土明
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美丽村——无限风光
品读11-14、22段，鉴赏文中景色之美；
例如：“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了。〞运用比喻修辞、“起伏〞“踊跃〞“跑〞这些动词化静为动，写出了连山的动态美，侧面衬托出船行速度之快，以及“我〞急迫的心情。
学生分享成果。
总结：本文景物描写，细致逼真。碧绿的豆麦天地，水气中朦胧的月色，淡黑的连山，星点的渔火，孩子们的谈笑声，潺潺的流水声。宛转悠扬的笛声，豆麦和水草发出的清香，等等，写得有声有色，情景交融。景物描写是这篇作品具有魅力的因素之一。月夜行船、船头看戏、午夜归航这几个画面，情景交融，充满江南水特色。把社戏置于这样的场景之下，使它自然带有江南水特有的神韵风致。
4. 习俗之美——越淳朴越珍贵
“我们鲁的习惯，本来是凡有出嫁的女儿，倘自己还未当家，夏间便大抵回到母家去消夏。〞
“我们年纪都相仿，但论起行辈来，却至少是叔子，有几个还是太公，因为他们合村都同姓，是本家。然而我们是朋友，即使偶尔吵闹起来，打了太公，一村的老老少少，也决没有一个会想出‘犯上’ 。〞
……
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传统习俗：消夏、行辈、举办社戏、请客等。
传承中融进了人文之美，大爱之美
四、小结
“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，山水之乐，得之心而寓之酒也。〞 —— 欧阳修
迅哥之乐不在戏，在乎山水、人和之间也，山水、人和之乐，得之心而寓之于戏也。
“我〞所难忘的是平桥村的老人、孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我〞童年时代在城未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。
“我〞对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。
小结：本文通过童年时“我〞和伙伴们在农村看社戏的事件，抒发了“我〞对美好童年生活的思念之情，从而表达了“我〞对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。
五、拓展延伸
感受童年的美好
〔1〕走进名人
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1.童年原是一生最美妙的阶段，那时的孩子是一朵花，也是一颗果子，是一片朦朦胧胧的聪明，一种永远不息的活动，一股强烈的欲望。 ——巴尔扎克《于絮尔·弥罗埃》
2.永远是独一无二不可替代的事物：这是童年的回忆。 ——杜伽尔《蒂博一家》
3.童年是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。 ——冰心《繁星 春水》
〔2〕听歌看视频，回忆童年
歌曲：刘昊霖《儿时》；视频：《纯真年代》
六、作业布置
小练笔：
罗汉豆并不是无上的美味，社戏也并不是引人入胜，但这里有美的自然环境，有美的生活情趣，有美的人际关系，有美的人情意味。下的生活充满无限的生机和情趣，掘蚯蚓钓河虾，饱餐一顿，有迷人的月夜出航，小朋友合烧吃罗汉豆的活动，使“我〞无比欢快，心旷神怡。因此便变成了无法再吃到的好豆和看到的好戏了。童年的快乐、甜蜜，也便变成了永恒的回忆。
在你的童年生活中，是否也有过类似的经历，请将此写下来。要求不少于200字。
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