中班美术教案《让我当设计师：画杯子》 活动目标：
1 通过学习观察的技巧，培养幼儿的观察能力和审美能力。 2 多种方式培养语言表达能力。 3 培养幼儿大胆想象和动手能力。 活动准备：
各种颜色、形状的卡通杯若干彩色笔 蜡笔 图画纸若干张 活动过程：
一、 谈话法激趣。
小朋友，天气炎热的时候，我们会口渴，口渴的时候会想要喝水。用什么装开水喝，用自己的杯子喝水是最卫生的。没有杯子的孩子也没有关系，通过这堂课的努力，我们会获得自己最喜欢的杯子的。
老师：孩子们，这是只——漂亮的卡通杯。想一想，说一说，杯子可以来做什么？ 孩子会想到可以装水喝水，可以做屋子的点缀，可以用杯子装水漱口，还可以用保温的杯子装鸡汤等。
杯子有这么多用处，你一定很想从这里面挑一只杯子吧。请小朋友们有序的来挑一只自己喜欢的杯子。看一看，你挑选的杯子的颜色、样式，摸一摸杯子，有什么样的触觉，想一想，我选的杯子与其他杯子有什么不同，和其他小朋友交流交流，说一说，我选择的杯子怎么认。
三、 引导幼儿，用清楚的语言表达出我喜欢这个杯子的原因。
尽量用因为我喜欢什么颜色，喜欢什么样的图案，喜欢什么样的形状，所以我才选这个杯子是我最喜欢的杯子。 四、 教师在黑板上范画一个自己喜欢的杯子，并给幼儿说一说喜欢这个杯子的原因。 提示幼儿杯子有无“耳朵”，有“耳朵”的好处在于方便拿握，并且可以画上自己喜欢的花朵、小动物等在杯子的杯盖儿上和背外表面。举例，《蓝色生死恋》里的杯子就是把家人的头像印到杯盖上，给观众留下了深刻的印象。相机引导幼儿，独一无二的杯子最漂亮，画出你心中最美最好用的杯子，也是与终不同的杯子。 五、 幼儿自由设计杯子画在画纸上。 分发画纸，准备彩色笔、蜡笔
要求：展开幼儿的联想，画出自己想要的杯子。形状、大小、颜色，杯上的图案自由创作。
六、作品展示。 向老师、同伴介绍自己独一无二的杯子。让幼儿自由表达，尽力让幼儿把一句话说完整。并让幼儿说说说自己设计杯子的意图，有什么特点，为什么选这种装饰物，打算把杯子送给谁……
七、活动评价。
每位幼儿都积极参与，且大胆发言，在第二个环节让幼儿观察杯子时，个别幼儿很细心，观察很仔细，说自己喜欢的理由也很新颖。比如：在展示女儿的水杯时有的幼儿就惊奇！企鹅妈妈有帽子，为什么三个小企鹅却没戴呢？幼儿们就七嘴八舌的讨论开了，大家说了很多可能，都有自己的理由。最后我也谈了自己的看法：宝贝，企鹅妈妈戴着帽子在为孩子们跳舞呢！你没看见孩子们在为妈妈鼓掌吗？大家都笑了……
最后看了幼儿设计的杯子，你会大开眼界，原来孩子们的想象力真的很丰富，设计的图了他翅膀，他就会飞得很高、很远，让你无法想象。 八 、课后延伸
在所有的作品中，大家选一个设计最美，最有创意的作品。再让这个小朋友在所有的杯子中选一个他最喜欢的杯子送给他最爱的人。 篇二：中班
a、2014年已渐渐离我们远去 b、2015年已经来临。
(合)欢迎家长们抽出您宝贵的时间来参加今天的“宝宝一家亲”亲子同乐活动。 a、值此喜庆的日子，我们代表!
b、因为您的孩子，我们走到了一起，形成了这个温暖的大家庭。 b、今天，我们相聚在这里，享受孩子带给我们的欢乐， a、今天，我们欢聚一堂、载歌载舞，将快乐进行到底！
b、新的1年开始，祝大家好事接2连3，心情4季如春，生活5颜6色，7彩缤纷，偶尔8点小财！烦恼抛到9霄云外！接受我10心10意的祝福！祝大家新年快乐！万事如意！ a、我宣布：小太阳幼儿园班2014年“宝宝一家亲”亲子同乐活动现在开始！！！
b、新年的钟声即将敲响，今天我们中班的全体家庭相聚在这里，共同迎接新年的到来，让我们共同唱响《新年好》
a:孩子的天真话语感动着我们每个人的心灵！他们的祝福是纯洁的！美好的！他们带来的是快乐与笑声，更是对未来无限的希望，来让我们一起与可爱的宝宝们手拉手，做一下热身运动《 》
b:家长朋友们，我们的宝宝都是可爱的小精灵，每个孩子都有自己的风采，孩子们不怕严冬酷暑每天都来上幼儿园，学会了很多的知识，我们年轻的父母们很想知道宝宝认真学习的样子吧，那有请宝宝们带来的《儿歌大连串》 a：人们常说心灵手巧，其实对我们小朋友来说是手巧心灵，手 指谣集 语言 、视觉 、听 觉 、触觉 训 练 为一体的手指游戏，手指谣儿歌简单游容易记住，朗朗上口，对宝贝的语言发展很有好处，不仅锻炼了手，也活动了脑。这也是我们体现我们先进教育理念的一种，下面邀请我们小朋友和我们家长做一下，
b: 孩子们表演的多神气！多认真!每个人从一出生就会“说话”了，那一声声洪亮的啼哭，就是他们对这个美好世界的向往！从“呀呀学语”到“满头白发”，每个人都在无形中掌握了许多的词语词汇。下面,有请宝宝们,<认字大比拼&.
a:我们宝宝不仅会说汉语，我们宝宝还会说英语，来我们给爸妈那展示一下吧
b：我们中班小朋友是文舞双全。多才多艺的，下面让我们轻松一刻。请欣赏小朋友给我们得来的舞蹈《》
a:在这一学期我们中班的孩子对数也有了基本的认知，还学会了算题。与别的学校不同的是我们把数学贯穿于生活当中，让他们真正理解数的概念。从而达到思维能力与感知能力等各种能力的最大限度的开发，下面请我们小朋友给爸妈展示一下我们的成果。 a:另外我们远不但注重为孩子小学打基础的知识问题，我们还培养孩子社会能力，对科 学的兴趣、以及影响孩子一生的安全及健康问题，我们很好的开展了这重要的几门学科，我们要做就要做对孩子负责一生的教育。下面是我们孩子展示的时间。
b：接下来的时间是我们宝宝最喜欢的时间，我们每个班都有一个主题活动。有的班是美食区，有的班是灯谜区，有的班是手工区。我们班是。目的：增强亲子关系让孩子在活动中更好地接受到父母对他的爱，活动规则 。ｂ：我们孩子真不愧是快乐的源泉，但快乐的时光总是短暂的，在一片欢声笑语中，我们的活动也接近尾声了。在这个活动里，其实每个孩子需做的事等待，陪伴，支持，让我们一起预祝他们健康快乐的成长！
ａ：感谢各位家长的参与和配合，使我们大家在一起度过了一个难忘而又愉快的上午。通过今天的活动，也许你会欣喜地发现，我们的孩子原来这么优秀，他们每天都在变化，都在进步，他们身上有我们以前不曾发现的东西。
ａ：家长朋友们！小朋友们！迎新年”——“庆元旦”汇报课到此结束！但是精彩还在继续，我园为了迎接我们家长特精心准备了很多体验区域，有照相区、教师风采，亲子直通车，影视区，心愿墙区。下面由请我们爸妈爷爷奶奶和小朋友到外面尽情体验一啊，增加亲子关系，更多的去了解我们幼儿园， 最后祝大家新年快乐！合家幸福！万事如意！ 篇三：中班感统教案集 中班感统教案集 篇四：幼儿教案
《学前教育学》第四章幼儿与教师 第一节幼儿
【教学目的、要求】 了解幼儿的特性和儿童观发展演变的历程，认识各种有关的学前儿童观，理解儿童观的意义，知晓幼儿的几项基本权利。
【教学重点】 儿童观极其发展演变历程；关于儿童发展的理论。 【教学难点】 儿童观与教育的关系。 【教学方法】 讲授、讨论、提问 教学导入：3分钟
问：同学们对儿童有哪些了解和认识？自己家里或周边有没6岁以下的儿童？觉得他们好玩吗？可爱吗？ 学生回应：------
教师引导：基本可以用天真、纯洁、活泼及幼稚等词汇来形容，惹人喜爱，并且我们应注意到他们的身心在迅速发展，在各方面都发生着日新月异的变化。如八个月时满地爬，一岁左右喜欢到处走而且一跛一跛的，到5、6岁时喜欢热闹和更多的人一起玩。
首先，界定下有关儿童、幼儿的概念，在《现代汉语词典》中对儿童给出的定义是：较幼小的未成年人（年纪比“少年”小，其中“少年”指人十岁左右到十五六岁的阶段）。一般说社会和人们公认儿童的年龄段为0-12岁。本书主要涉及到的是0到6的岁的儿童，在课本绪论中已经提到，并把0到6的岁的儿童分两个阶段，一个是从出生到3岁称为婴儿，一个是3到6岁的儿童称为幼儿。
【复习绪论中的有关儿童的一些概念】
我们知道。多数幼儿都是在3岁入幼儿园的，离开父母。所以3岁是其人生发展的一个转折点。那我们先来学习进入幼儿园后幼儿的特征有哪些： 一、幼儿的特性 25分钟
在个体心理发展过程中，有三个关键的年龄阶段。这三个阶段是：2、3岁；6、7岁和11、12岁左右。所谓关键性的年龄阶段，是指无论在儿童的认识水平、个性特征和行为活动等各个方面，都由量的积累而产生了一个质的变化，即发生了质的飞跃。在这三个关键性的年龄阶段中，有两个年龄阶段是处在学前期（3岁及6岁）。研究表明，学龄前孩子在言语、思维等方面发展中，表现出了明显的质变： 2至3岁是儿童口头语言发展和培养人具备独立性的一个关键期；5至6岁是数概念发展的转折点。研究、重视关键期，就是为了抓住对孩子教育起决定作用的时期，进行相应的教育。如果错过这些关键期，则会增加教育的难度。 俗语也有“三岁看老、七岁看大”的说法。 （一）幼儿的心理特性： 1
无意性表现在幼儿的心理活动易受情绪的影响。还表现为随心所欲，自我控制能力比较差，易受外界影响。如专门让幼儿学一首儿歌，由于他们兴趣不高，所以教师要费很大的力气，效果也不一定很好；而幼儿偶尔听到一句特别的词语， 他却会毫不费力地记住。 2、思维具体形象性 （
a） ( b )
3、有强烈的好奇心
幼儿一直都是很好问的，因为他们是通过用问的方式来了解世界，来认识自我，到这个年龄段时，幼儿的好问已经达到了高峰期。可以说好奇是天性。他们的问题特别多，并且都是一些很难回答的。这时作为老师，要有耐心，给予理解和帮助，
不能给他们泼冷水。当然也不能乱回答，因为你的答案会直接影响到他们将来对事物的看法和他们的求知欲。
（二）教育活动中的幼儿
1、幼儿是自然性和社会性统一的完整个体
拆分理解：幼儿是自然人同时是社会人，最后是完整的个体。
幼儿作为一个生物个体，从父母那里继承了一些作为人的基本的生物构造特征和心理基础。也有其自身的生理发展规律。这个规律是自然的、较稳定的，而不应将幼儿看成与小动物无异的生物体，也不能期望幼儿像成年人，而应该尊重幼儿的天性和生长的自然规律。作为一个自然人，幼儿必须从周围环境中获得衣食、照料和安慰。幼儿对周围世界具有较强的依赖性。因此，要反对任何剥夺幼儿的生存要素以及损害幼儿生存发展规律的行为。【用颜色粉笔标记自然人】
幼儿生来就具有人的尊严和价值，理当享有基本的人权和社会地位。不论什么种族、性别、地位和家庭的孩子，他们的权利是相同的。幼儿除有生存权外还有发展权，也有参与权。幼儿教师应为幼儿提供与同龄人活动的机会，让幼儿在与同龄伙伴的交往中学会交流、合作和谦让，要让幼儿在社会活动中表现和发展自己。并且幼儿教师必须高度重视其在身体、认知、品德、情感、个性等方面的整体发展。【用颜色粉笔标记社会人及个体的完整性】 2、幼儿是自主建构的个体
幼儿天生就充满好奇，天生就是一个探索者。幼儿教师应让幼儿以主人身份 与外部环境相互作用，自由、独立地在各种活动中发展。幼儿也只有亲自参与各种活动，在活动中积累感性经验，才能保证其发育良好、精神丰富和完善，才能 不断地构建自己独特而丰富的内心世界和自尊自爱、自信自强的人格。 3、具有巨大的学习潜能
幼儿虽小，但学习的潜力极大。在胎儿期，孩子就有了听觉、触觉、记忆力和情感等方面的反应能力。出生后几个小时就有了视觉偏爱，能分辨声音和气味，通过实验学习，还可以形成条件反射。在3～6岁阶段，幼儿基本上能掌握本民族的口头语言，具有时间和空间的辨别能力，其知觉、思维、想象、记忆、注意力的有意性开始萌发，并初步学会了基本的生活自理能力和社交能力。
4、幼儿以生活和游戏为主要活动
在幼儿期，幼儿非常柔弱和相对无能。对幼儿来说，最迫切的学习任务就是“人”的基本生活经验和技能。因此，他们学习的主要内容就是正常人的生活。由于受身心水平的限制，幼儿也只能从简单的生活活动和游戏活动。简单的生活活动和游戏活动几乎是幼儿可适应、可接受的活动的全部。明确：所以幼儿园应以“游戏为基本活动”原则，并为现代幼儿教育
【第一部分小结：以上从心里特征及教育活动的两方面角度阐释了幼儿的特征，并且心里特征方面分三小点，教育活动方面分了4小点加以解释。】幼儿有这些特征，那人们到底是如何看待他们的？各个时期有着不同的看法（转入）： 二、儿童观的演变历史历程 10分钟
概念：儿童观——是成人如何看待和对待儿童的观点的总和，是人们对儿童的根本看法和认识。它涉及到儿童的地位与权利、儿童期的意义、儿童生长发展的形式和成因、教育同儿童发展之间的关系等诸多问题。
在人类社会漫长的发展过程中，人们对儿童的认识不尽相同，按历史发展顺序主要有以下几种看法：
（一）古代时的儿童观 1、儿童是“小大人”
持有这种观点的人认为，儿童是“缩小”的大人，儿童是小大人，儿童和大人没有什么区别，即使有的话，那也只是身高和体重的不同而已。缺点是忽视儿童自身身心发展的规律和特点。
2、儿童是“原罪说”即是“有罪的”
持有这种观点的人认为，儿童一生下来，就充满罪恶，是有罪的“羔羊”，卑贱无知，成人应该对他们严加管束、约制，使儿童能不断地进行赎罪。 3、儿童是“白板”
“白板”是空白的板或擦过的黑板。持有这种观点的人认为，儿童刚生下来的时候，其心灵就象一块白板，成人可以任意塑造成各种各样的东西；就象是一张白纸，洁白无瑕，成人可以在上面画最新最美的图画；就象是一个空容器，成人可以任意填塞，把各种知识经验灌输进去，而不考虑儿童的、利益和需要。 （二）近代的儿童观
以18世纪法国教育家卢梭为代表，反对束缚儿童自由、扼杀儿童天性，认为在万物中，人类有人类的地位，在人生中，儿童有儿童的地位。认为人的天性发展是有秩序的，教育必须适应不同时期儿童的发育水平。典型特征是将儿童作为一个独立的人来看待。 （三）现代的儿童观
以20世纪美国教育家杜威为主要代表。认为儿童是具有独特生理和心理结构的人，儿童的能力、兴趣和习惯都建立在他原始本能的基础上，儿童的心理活动就是他的本能发展的过程。在教育上，他倡导“儿童中心论”，认为教师应该是儿童生活、生长和经验改造的启发者和诱导者，应彻底改变当时压制儿童自由发展的传统教育。人们对儿童的特质和能力的认识将日益趋于科学化。
【第二部分小结：上述各种儿童观既有时代的烙印，有些又并存于同一个时代，既有非理性、不科学的一面（在每种观点结尾处体现），也有较为合理科学的因素。尊重、自由、民主、平等成为儿童观的核心。实事求是地进行分析，批判性地加以继承和借鉴，将有利于正确地认识儿童。】转入：
三、幼儿的基本权利 5分钟 背景知识：儿童权利公约由1989年11月20日第44届联合国大会第25号决议通过，1990年9月2日生效。该公约旨在保护儿童权益，为世界各国儿童创建良好的成长环境。儿童享有一个人的全部权利。《儿童权利公约》共54条，其中被提到的儿童权利多达几十种，如姓名权、国籍权、受教育权、健康权、医疗保健权、受父母照料权、娱乐权、闲暇权、表达权等。最基本的权利可以概括为四种，即：
1. 生存权——每个儿童都有其固有的生命权，是幼儿得以发展的基本条件。受法律保护。
2. 健康权——各国应致力采取一切有效和适当的措施，以期废除对儿童健康有害的传统习俗。
3. 发展权——充分发展其全部体能和智能的权利 儿童有权接受正规和非正规的教育，以及儿童有权享有促进其身体、心理、精神、道德和社会发展的生活条件。
4. 受教育权——受教育权利为一项基本人权既是国际社会公认的准则，我国《宪法》明确规定中华人民共和国公民有受教育的权利和义务，父母有义务保证子女的学习权，国家允许用一切社会资源确保幼儿学习权的实现。
【课堂总结：从幼儿的特性、各时期人们对儿童的认识即儿童观、儿童应享有的权利三方面介绍了涉及幼儿方方面面，有助于我们进一步了解幼儿，并更加懂得和尊重他们的生命本性和生活本质，开展好我们对幼儿的教育活动。】 思考练习题： 2分钟
1、幼儿的心理特性有哪些？（作业题）
2、什么是儿童观？历史上有哪些影响较大的儿童观？
3、查找资料，除了课本提及最基本的权利外，看看儿童的权利还有哪些？（思考题） l1、组织教学：调试设备、准备素材；清点学生人数，做好考勤 l3、讲授新课： 一、文字
（一）文字处理的基本要素
在格式编排上遵循信息传达清晰、稳定、均衡、和谐、悦目、统一等原则。文字的艺术化处理，一是字体的艺术化处理，对字体进行艺术化的加工，独立地传达文字的信息内涵；二是对文字的排列进行艺术化的处理，使之更具形式美感和个性，吸引浏览者的视线。 1、文字的图形化 2、文字的叠置 3、标题与正文
4、文字编排的基本形式：两端均齐、居中排列、左对齐或右对齐、绕图排列 （二）图形文字
图形文字是指内容不可编辑、已经图形化的各种文字。 2、保持文字的可读性。 3、保持文字设计的整体性。
4、大量的文字适合使用文本文字，文本文字应选用常用的系统字体。 5、图形文字要注意控制文件的大小。 二、 图形图像
（一）矢量图和位图 1、矢量图 2、位图
3、矢量图和位图相互转化 1、gif图像格式 gif是graphic interchange format（图像交换格式）的缩写，以.gif作为扩展名。 优点：
·跨平台显示能力。 ·无损压缩。 ·支持透明底图。
·支持隔行（interlaced）显示模式。
缺点：
·只支持256种颜色。无法用它来表现超过256色的图像色彩效果。 ·只适合表现图标、按钮等颜色单纯的图像。 2、jpeg图像格式
jpeg是joint picture expert group（联合图像专家组）的缩写。由于它支持全彩色模式，所以很适合用来优化颜色丰富的图像。 优点：
·jpeg可以跨平台操作和显示。 ·支持全彩色模式高倍率有损压缩。
·支持逐行（non-interlaced）显示模式。 缺点：
·不适合优化颜色单纯的图像，容易使图像模糊。 ·不支持透明底图。 ·不能做成动画。 3、png图像格式： 优点：
·无损压缩连续色调图像。 ·支持真彩色图像透明背景。 ·显示速度很快；
·支持监视器的伽码设置修正。 缺点：
·文件存储容量比jpeg格式大；没有gif格式拥有的动画功能。 ·png格式不完全支持所有浏览器。 （三）图形图像的设计要点 2、控制图像文件的大小。
3、根据不同目的，选择适当图像文件格式。 1、逐帧动画
逐帧动画是指动画的每一帧都需要绘制的动画生成方式。 2、 补间动画
补间动画是指动画中重要和关键的画面（关键帧）需要绘制，其它的帧（普通帧）由计算机根据关键帧的变化计算自动生成的动画生成方式。 3、控件动画：
控件动画是指通过编写程序代码，使图形或文字在一定的触发条件下产生各种变形的动画生成方式。
1、flash动画
flash动画具有以下特点：
·具有高清晰度的画质和小巧的文件体积。 ·具有多媒体特征。 ·采用流式技术。 ·具有交互性。 ·插件工作方式。 2、gif动画
gif动画是像素图像动画，通过若干变化的256色位图图像间隔一定时间连续播放产生
3、控件动画
控件动画我们可以理解为计算机脚本（控件）作用于对象（图像、文字等）的作用过程记录。控件动画没有固定的文件格式，而是一些附加在对象上的计算机语言代码。
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