课 题 主备人 25掌声 成 员 课 型 1．会认11个生字，会写11个生字，掌握多音字“落、调”，理解由生字组成的词语。 教学目标 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 3．理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动地关心、鼓励别人，也要 珍惜别人的关心和鼓励。 教学重点 理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 教学难点 教学方法 理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 小组讨论，讲授 教学准备 课件。 课时安排 项目 教 学 过 程
共 课时 第 课时 预设教学过程 授课时间 二次备课 一、揭题问疑 1．小朋友们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么为别人鼓掌呢？ 2．今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声 3．读了课题，你能提出什么问题吗？ 二、初读课文 1．请小朋友带到刚才的问题认真的读书，遇到不认识的字，看课后生字表。 2．请同学读课后生字，注意看清字音、读准字音。 反馈检查。重点读好下列字音。 3．请小朋友继续读课文，把不认识的生字的拼音写在生字上面。读完。写完后请同学们记住它。 1
反馈检查。指名读，同桌互读，小组轮读。 4．看一看下面词语你会不会读。指名读，男生读，女生读。 5．下面请同学们在读课文，努力做到正确、流利。 反馈检查，指名读，师生评议，齐读。 6．读过课文，请小朋友一边读课文，一边画出不懂的词语。 7．理解词语。 8．小结：这节课我们通过自己的努力。不仅读准生字、词语的读音，课文也读的正确、流利了。 大家还要通过认真读书，读懂了一些词语。大家学的很好。课后还要练习读出感情来。 三、作业 书写本课要求会写的生字。 【第二课时】 一、复习生字词 二、精读课文 1．请小朋友自己读课文，画出描写小英神态、动作变化的句子。 2．分小组讨论：从这些变化中，你体会到了什么？说说你的理解。 3．班级反馈，指导朗读。 （1）在我们上小学的时候，班里有一个叫晓英的同学，他总是默默地坐在教室地一角。 ①指导学生运用“因为……所以……”的句式，说说小英为什么总是默默地坐在教室地一角在。 ②通过讨论让学生明白：小英因为身有残疾非常自卑。 ③练习朗读体会小英自卑地原因。 （2）轮到小英的时候，全班的小朋友一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。 ①小英为什么把头低了下去？ ②练习朗读，体会小英自卑的原因。 2
（3）小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到小英的眼圈红了？ ①讨论让学生明白：“犹豫”“慢吞吞”是小英不愿意让人看到他的样子。“眼圈红了”说明小英觉得自己的自尊受到了伤害。 ②练习朗读体会小英的复杂的心情。 （4）那掌声使小英感动的流下了眼泪。 ①讨论让学生明白：同学们的掌声使小英感到了大家的关心和鼓励，她激动的流下了眼泪。 ②练习朗读体会小英感激的心情。 （5）小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学地掌声下微笑着走下了讲台。 ①讨论让学生明白：小英向大家深深地鞠了一躬是感谢同学们的热情鼓励。 ②练习朗读。 （6）她不再忧郁，她和同学们一起游戏说笑，甚至还让同学们教她跳舞…… ①联系小英来信中的话交流，小英为什么有这些变化？ ②练习朗读。 4．有感情的朗读第1～6自然段，说说小英的变化中，你想到了什么？ 5．最后一段告诉我们什么？你是怎么理解的？ 三、总结全文 1．有感情的朗读课文。 2．这篇课文告诉我们，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困难时，让我们珍惜别人的掌声，同时也不要忘记把自己的掌声献给别人。 四、拓展延伸 1．如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲呢？从课文第2-4自然段中任选一段说一说。 2．生活中，你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？你给过别人掌声吗？当时又是怎么想的呢？
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板 书 设 计 课 后 反 思
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