数学日记在小学数学教学中的运用

数学日记在小学数学教学中的运用

作者：杜元元

来源：《数学大世界·下旬刊》2019年第06期

【摘 要】 作为一个记录学生思想活动的一个载体，数学日记对数学教学工作有着重要的意义。本文将针对利用数学日记，搭建起学生与教师之间的桥梁、培养学生的逻辑思维能力、培养学生的数学运用能力等内容进行详细的分析，其目的是研究出数学日记在小学数学教学中运用的实效性。

【关键词】 小学；数学教学；数学日记

小学数学是小学教育工作中的重要学科，其中很多数学知识包含了生活化、概念性与逻辑性的内容。数学日记作为一种信息载体，能够切实地为小学数学教学工作带来不断的动力。本文将针对数学日记在小学数学教学中的运用进行详细的分析。 一、利用数学日记，搭建起学生与教师之间的桥梁

数学日记可以切实促进教师和学生之间的交流和理解，在记录数学日记时，教师可以积极鼓励学生将想要对老师说的话、对自己影响最大的知识点、感觉什么知识最难等情况记录下来。这样，通过数学日记对学生的性格特征、家庭情况、心理情况等内容进行详细的分析，让教师充分感受到学生对不同知识的认知程度和情感诉求，切实地为教师和学生沟通搭建起了良好的桥梁。

在书写数学日记当中，很多学生都表达了自己对教师的态度，这也让笔者深刻理解到了解學生内心想法的重要性。例如，本班某同学在“阴霾的一天”数学日记中这样写道：“今天我们上数学课的时候，我表现得非常好，老师提问的问题我都知道，但是我每次举手回答问题，老师都没有提问到我，我的心里非常难过。”通过对学生数学日记的了解和分析，我深刻感受到了关注学生情绪的重要性。每一名学生都是独一无二的，具有不同的性格特点，想要真正做到因材施教，就应该深入学生的内心当中，针对不同学生开展个性化的鼓舞和教学。针对此件事情，笔者也认识到了自己的过错，并在日后的课堂之上积极提问该同学，并及时针对该同学进行了表扬，在此之后，这位学生学习数学的劲头也更高涨了。切实利用数学日记搭建起教师和学生之间心灵上的桥梁，深刻地让教师认识到自身的不足，并及时进行改进，促进素质教育、个性化教育的落实。

二、利用数学日记，培养学生的逻辑思维能力

学生写数学日记的过程，便是回忆知识、回忆问题的过程。学生写数学日记的过程当中，还可以有效培养发散性思维和能力，在思考和回忆时锻炼自身的思维发散能力和创造能力，拓

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展逻辑思维。教师可以积极引导学生将了解掌握的知识、解决不了的知识、让自己头疼的问题记录下来，切实养成用思索、思考的眼光看待问题、看待事情的习惯。

学生在书写数学日记时，喜欢直接说出自己对数学知识的感受。例如，本班某一位同学在“奇妙的轴对称图形”数学日记中这样写道：“今天我们学习了对称图形，老师也向我们展示了多姿多彩的轴对称图形。在学习的过程中我惊奇地发现，原来在我身边也有很多轴对称图形，如剪纸、窗花、脸谱、树叶都是轴对称图形，数学知识真的太奇妙啦，原来就在我们身边！”通过学生对自己学过知识的感悟和回忆的过程，不仅可以使学生在头脑中深化知识，而且还可以及时把控学生的学习成果，切实促进学生乐于思考、乐于追问的逻辑思维能力。 三、利用数学日记，培养学生的数学运用能力

数学知识来源于生活，也是生活智慧的结晶。小学生除了学习之外，有更多的课余时间。小学数学教学工作的主要目的便是引导学生在学习知识的过程中强化自主应用能力。数学日记可以帮助学生将生活中自己所遇到的事情及时记录下来，帮助学生养成乐于观察、勤于思考的习惯，成为学会使用数学的小达人。

小学数学知识都是偏向于基础知识，与学生的生活息息相关。帮助学生有效地在生活中利用数学知识，可以切实强化学生自主思考问题、解决实际问题的能力。例如，本班某一位同学在“吃烤鱼的秘密”当中这样写道：“今天和妈妈去吃烤鱼，我们提前在网络上看到有售卖烤鱼的优惠券，一条价值85元的烤鱼只卖70元。到店里之后，发现这家店有全部商品7.5折的优惠活动，我和妈妈点了一条原价85元的烤鱼、一盘原价20元的蔬菜、一盘原价25元的点心。但是服务员叔叔说团购券和优惠活动不能同时使用，在我和妈妈的机智计算之下，决定放弃买优惠券直接打折。若买优惠券的话，所花的钱为70+20+25=115（元）；若商品打7.5折的话，所花的钱便是（85+20+25）×75%=97.5（元）。这样我和妈妈就省下了17.5元钱。原来吃烤鱼也有这么多秘密呀！”切实利用数学日记的形式，引导学生记录生活中有关数学的琐事，这样不仅能够扩大数学知识运用面，而且学生还可以了解很多课堂教学中学不到的知识，切实强化了学生的数学应用能力。

总而言之，数学日记作为一种数学教学手段具有重要的意义。积极引导学生以日记的形式记录生活、记录学习，可以帮助教师及时发现学生在学习当中存在的知识问题和情绪变化，为教师的教学工作调整提供先导条件。此外，数学日记还可以帮助学生深化知识，让学生在记录日记的过程中强化对数学知识的记忆，在生活中增强学生的数学知识应用能力，在强化学生逻辑思维的同时，促进学生的全面发展。 【参考文献】

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