浅谈小学语文作业的创新设计

作者：龚梅

来源：《文理导航·教育研究与实践》 2016年第10期

太平路小学 龚 梅

作业是课堂教学活动过程的重要环节之一。教师布置适当的作业可以激发学生的学习兴趣，巩固和提高学生的学习成效。那么，如何充分利用好教材布置出既有实效又具有创新性的作业呢？就从以下几方面来介绍。

一、使用“作业超市”，体现学生选择作业的自主性

不同的学生有不同的特长和兴趣指向。所以，教师在开放性作业的设计中，有意识地设计多样化的作业类型，让学生结合自己的情况选择适合的作业，这样既能使学生带着愉悦的情感体验完成作业，又能促进学生语文能力的有效发展。

例如，在教学完《北大荒的秋天》一课后，在班上宣布：“今天的作业，我们可以自己选择完成，选择的范围如下：1.爱读书的你，阅读一篇描写秋天的文章。2.爱郊游的你，去寻找秋天的脚步。3.爱诵读的你，朗诵一篇描绘秋天的美文给父母听。4.爱绘画的你，用手中的画笔去描绘这丰收的季节。5.爱文学的你，摘录历代文人描写秋天的诗词。6.爱习作的你，用优美的语言去描绘青岛的秋天。”在这个过程中每个学生都有体验成功的机会，既能充分发挥学生的主观能动性，使他们积极思考探索，又能激发学生的创新意识。学生交上来的作业，都充分显示了他们的才华。

二、给学生一双想象的翅膀，实现作业的创造性

长期以来，机械重复、单调乏味的作业，压抑了学生的学习兴趣和积极性，束缚了学生思维与创造能力的发挥，阻碍了学生素质的发展。作业的设计应具有开放性、多样性、没有固定单一的标准，让学生在能动的创造性的作业活动中，获得生动、活泼、和谐的发展。

1.课文内容扩写。

学习了《第八次》以后，学生们感觉意犹未尽，我赶紧抓住机会，说：第八次反击终于成功了，但这个故事中的最后一段只是说布鲁斯四处奔走，招集被打散的军队，动员人民起来抵抗。他究竟是如何动员几乎失去信心的士兵起来参加第八次抵抗的呢？请你展开想象扩写课文内容。这时学生们各显其能，写出了非常生动的语句。通过对最后一段的扩写，将学生带进了故事情节中，孩子们置身布鲁斯王子的位置上，想他之所想，说他之所说，将动员的现场描述的栩栩如生。

2.写想象作文。

想象是创造的翅膀，写想象作文，是培养学生创新精神和创造能力的重要途径之一。新大纲要求学生写想象作文时，要“鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”在学习了《航天飞机》一课后，我布置了这样一道作业题：航天飞机可真了不起，不但能绕着地球转圈圈，而且还能在太空中释放和回收人造地球卫星，请你以“我乘航天飞机游太空”为题，写一篇想象日记。学生以一个参观者的身份去感受太空的美丽、神奇，也取得了非常好的教学效果。

三、让学生在生活中学语文，充分体现作业的实践性

“生活处处皆语文”，开放性的语文，要求教师善于设计开放性的作业。只有这样的作业才是有效的作业。作为教师，我们要寻找、挖掘、创造可供学生实践的环境。引导学生与生活为伴、与自然为友、与社会对话，使学生在完成作业的过程中，感悟生活、积累语言，培养能力，融入社会。在本学期有效作业设计中，我在实践性方面做了以下尝试：

1.拓展性阅读，使学生由课内走向课外。

拓展阅读是以课文为本，带读、学习与本文相关的课外资料，即“课内作为课外的依托和凭借，课外作为课内的补充和发展”。它为学生的语文学习和实践提供了更为科学和广阔的空间。

2.亲自动手，用生活丰富作业内容。

（1）有效的生字作业。

新教材注重密切联系学生的生活实际，加强了识字方法多样化及趣味性。所以在布置作业

的时候我也注重与生活结合，比如，在生活中找找错别字，从另一个角度引导孩子把字写正确。

（2）有效的课文理解作业。

课文中，选择了很多富有儿童情趣和时代气息、学以致用的新课文，并设计了一些开放性的问题。这些开放性的问题有利于扩展学生的思路，培养学生思维的灵活性，并为学生提供了积极思考与探索交流的空间。作为新教材讲授者，就应该以促进学生的发展为基本理念，就必须在学习过程中激发他们的兴趣，让他们亲自实践、探究和体验，在实践中学习语文，运用语文。

（3）有效的作文作业。

语文课程标准指出，学生的习作能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。因此，每当学校或者是班级组织各种活动的时候，我们都及时进行观察或者写作作业的布置。提前给学生说说要注意什么，既增加了学生参与的意识，也同时培养了学生观察能力。作业的效果比较好。

四、放入“调味品”，凸显作业的趣味性

小学生的行为方式受情绪影响很大，感兴趣的事情干得起劲。因此我们在作业设计时要尽量放进一些“佐料”，使作业形式灵活多样、生动有趣。

1.与文中的人物进行对话。

在江苏版语文教材第五册中出现了许多生动鲜活的人物，如、越王勾践、刘伯承、小英子、孙中山等等。面对他们，学生有太多太多的话要说，因此在学完这几课以后，我们赶快安排了如下作业：越王勾践夫妇来到吴国，当奴仆三年。勾践回国后，卧薪尝胆，时刻不忘报仇雪恨。经过二十多年的努力，越国终于灭掉了吴国。此时你有什么话要对他说？《卧薪尝胆》假如你现在来到了刘伯承的塑像前，你会对刘伯承说些什么？《军神》赞美一下你心目中孙中山。《孙中山破陋习》如果你就是小英子，你会对关心你的同学们说些什么？《掌声》这些作业都取得了较好的教学效果。学生完成这样的作业的过程实际就是大胆地穿越时空与文中人物进行对话的过程，在这个过程中，他们走进文本去体会当时的场面，同时又对文章所表达的思想感情有了更高层次的升华理解。

2.当小小评论家。

《三袋麦子》是一篇童话故事，文中讲了土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉，做成各种食品吃光了；小牛把麦子保存好，慢慢享用；而小猴则把麦子种下地，收获了许多麦子。每一个角色都生动鲜活，给同学们留下了非常深刻的印象。其实，学生心里都有一架道德天平，他们学完课文以后，都能对里面的人物做法做出自己的评价。于是，我们在布置作业时有意设计了这样一道题：今天，老师想请同学们来当“小小评论家”，说说你赞成谁的做法。同学们听了以后，高兴地笑了，有的已经迫不及待地说起来，有的甚至手舞足蹈地去评论了。第二天交上来的作业不出所料。有的同学写道：“我赞成小猪的做法，小猪把一袋麦子吃光了，说明他会享受，不过他憨厚直率的特点也不失可爱。”有的同学写道：“小牛把麦子保存起来慢慢吃，说明他会过日子，勤俭节约，但目光不够长远。”还有的同学写道：“小猴把麦子全种下地，获得丰收，说明他聪明能干，能从长远考虑问题。”孩子们选择自己最赞成的做法发表评论，这其中有他们对课文中人物的认识，也包含着他们对真善美的理解，他们俨然是一个个称职的“小小评论家”。

灵活多样而又富有实效的作业使学生们既巩固了练习，积累了语言；又练习了写话，迁移了学法，提高阅读能力。作业超市中的作业难度依次提高，分别适应于各个层面学生的学习需要。创新型的作业让每个孩子乐在其中，使我们每个教学班的课堂教学达到了优质高效，同时各班成绩相对均衡，每个班之间的平均分差别不大。布置作业是充满着艺术乐趣的，新颖的作业让孩子们在语文学习中感受到了无限的快乐，收获到了无穷的知识。