1 古诗两首(2)

课题 教 学 目 的 1 古诗两首（第二课时） 1、学会本课2个生字。 2、能正确、流利地朗读古诗《春晓》，理解意思。 教 学 1、学会本课2个生字，流利地朗读古诗 重难点 2、理解诗意。 教具及多媒体课件 师生活动 第二课时 一、复习导入。 1、指名有感情地朗读《春雨》。 教 2、填空默写《春雨》。 二、教学《春晓》 学 1、板书诗题: 春晓 2、解题，学习生字：晓，扩词，描红。 过 3、教师范读，学生领读。 4、看图导读，结合学习生字。 程 (1) 出示挂图，指导学生看图: 画面上是个什么人? 她左手在拉起什么? 她看到室外有哪些景物? (2) 熟读四句诗。 (3) 学习生字：眠，扩词，描红。 二次备课 教学插图 (4) 理解古诗，指导朗读。 重点指导： A、 “春眠不觉晓”的“晓”是什么意思? B、为什么这个“晓”和“春晓”的“晓”意思不同呢? C、那么“处处闻啼鸟”该怎么解释呢?那么诗人为什么不写成“处处闻鸟啼”呢? D、这两句写的是什么时候的事?昨天夜里听到什么? 想到什么? 请连起来说一说。 5、总结。 这首诗描写了春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、惜春的真挚感情。 6、有感情诵读古诗。 春 晓 板书 设计 唐代 孟浩然 春眠 / 不觉晓， 处处 / 闻啼鸟。 夜来 / 风雨声， 花落 / 知多少。 在这一课的教学中，有这样一个问题成为了教学中的难点：“处处教学 反思 闻啼鸟”为什么不写成“处处闻鸟啼”呢?最后虽然解决了，但却感觉很费时、费力。原因还是因为对“诗句理解”这一环节没有踩实，所以在古诗教学中，应采取多种方式灵活地引导学生充分理解诗意。