儿童诗两首

课 题 课型：新授 《儿童诗两首》 授课时间： 课时：一课时 主备教师： 授课教师： 1．知识和技能目标：(1)、通过自学，认识本课生字。（2）、鼓励学生在三维目标 激情朗读的基础上，把自己喜欢的内容积累下来。 知识与能力 2．过程和方法目标： 通过有感情地朗读儿童诗，学生能体会儿童丰富的过程与方法 想象力，感受童年幸福快乐的生活。 情感态度价3．情感态度和价值观目标： 感受童年生活的快乐。激发学生读儿童诗和值观 写儿童诗的兴趣。 重点难点 课程资源 引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐。比较两首儿童诗表达方式上的区别，领悟儿童诗的写法. 多媒体课件 教 学 设 计 导 入 童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里新 课 有我们的幸福和欢乐；童年是一个梦，梦里有我分道扬镳想象和憧（ 3憬。童年的生活让人向往，使人留恋。这节课我们一起读几首描写分） 童年的诗。 一、初读诗歌，感知内容 1、学生自由读诗歌，要求： ①、注意文中注音的两个生字，能借助拼音读准字音，读通诗歌。 ②、思考：两首诗分别描写了什么内容？ 2、全班交流诗歌大意。 《我想》写了一个孩子美妙的幻想；《童年的水墨画》描写了孩子们一个个快乐的生活场景。 二、指导学习《我想》 教 学 1、学生自读诗歌。 过 程 2、学生交流。（把小手安在桃树枝上；把脚丫接在柳树根上；把眼睛种在风筝上；把自己种在春天的土地上。） 3、你喜欢孩子的哪个幻想？为什么？ 4、学生交流自己喜欢的内容，感受幻想的美妙。教师相机指导朗读。 三、学生自学《童年的水墨画》 1、学生自读诗歌，对比其它诗歌，引导学生发现结构特点。 2、交流组诗特点：组诗有小标题，每一节诗歌写的是不同的内容，但所要表达的情感是一致的。 二次备写 教 学 设 计 二次备写 3、诗歌分别描绘了儿童生活的哪些生活场景？ 街头（读书）的孩子； 溪边（垂钓）的孩子； 教 学 江上（戏水）的孩子。 过 程 4、引导学生抓住重点诗句感受画面中孩子的乐趣。 （ 29 5、学完这两首诗后，你还有什么不懂的问题吗？提出来我们共分） 同探讨。 四、引导学生积累或创作。 1、学了这课《儿童诗两首》后，你有什么想法吗？ 2、鼓励学生当堂积累或创作。 达 标 训 练 1、当堂完成《学习与巩固》第四题。2、课下抄写本课。 （ 8分） 我想 童年的水墨画 小手——安在桃树枝上 板 书 脚丫——接在柳树根上 美好的愿望 街头阅读 设 计 眼睛——装在风筝上 奇特的想象 溪边钓鱼 童年生活的快乐 自己——种在土地上 江上戏水 教 学 反 思