18 牛和鹅
教课目的：
1. 会认“拳、捶”等 9 个生字，会写“甚、捶”等
概、结实、平白无故”等词语。
2. 学习归纳课文主要内容的方法，抓住相关语句，推测人物的心情及心理活动。 3. 领会作者从各个角度刻画人物形象，进而在写作上遇到启迪。
4. 频频朗诵课文，经过感悟课文内容，认识课文包含的道理，认识到从不一样的角度看 问题，获得的结果也不一样。 教课要点：
1. 抓住相关语句，推测人物的心情及心理活动。
14 个生字，能正确读写“甚至、大
2. 领会作者从各个角度刻画人物形象，进而在写作上遇到启迪。教课难点 ：
认识课文包含的道理，学会从不一样的角度对待事物，办理问题。 教课准备 ：
学生充足预习课文，多媒体课件 教课时间 ：两课时 教课过程 ：
第一课时
一、激趣导入，引起思虑
师：（出示牛的图片）同学们对牛有什么印象？板书：牛（生自由说）
（出示鹅的图片）你对鹅又有什么看法呢？为何你会有这样的看法？（生自由答）
板书：鹅（牛字稍小，鹅字稍大）
师：我们今日要学的就是一篇对于牛和鹅的课文。（板书：和）
齐读课题
师：看了这个题目，你有什么疑问？（生自由怀疑，师提炼问题：这篇文章主要讲了什
么内容？为何牛字小，鹅字大？）
师：答案都在课文里，我们一同来读。
二、初读课文，整体感知
1. 生自由读课文，读准字音，读通句子，想想课文讲了一个如何的故事。 2. 出示要点词语，理解词语在文中的意思。 甚至 成心 扑打 慌乱 大体助威昏乱欺凌
平白无故
摇摇晃晃
3. 指名读词语，而后找到词语所在的句子，理解词语在课文中的意思。三、再读课文，理清思路
1. 请学生默读课文，试着给课文分段。 2. 沟通课文构造。
第一部分：（ 1-4 ）因为牛和鹅看人的角度不一样，因此我们对待牛和鹅的态度也不一样。
第二部分：（ 5-12 ）我们在回家的路上被鹅追赶，金奎叔帮我们把鹅赶走了。
第三部分：（ 13-15 ）我们着金奎叔的话，改变了对牛和鹅的态度。
四、当堂练习，指导反应
1. 请学生试着用一句话归纳文章的内容。 2. 师依据学生的反应加以指导。
第二课时
一、复 旧知， 入新 。
1. 想想， 篇文章主要 了一件什么事？ 我 来 学 文。（ 件出示 ） 2. 指名 ，你 在已 解决了什么 ？（指名 ） （ 1）本文的主要 了什么内容？ 小 ：我 在归纳文章主要内容 能够用
“ 文先写⋯⋯接着写⋯⋯最后写⋯⋯”
式来 ， 能够帮助我 表达得更清楚。
（ 2） 什么把牛字写得小，把 字写得大？（生自由 ） ：因 就是我 待牛和 的 度。
①“我 ”是怎 待牛和 的？（用喜 的符号画出来，指名朗 ） 什么会 ？
（指名 第一自然段）板 ：牛怕人 不怕人
渡：因 牛和 看人的角度不一样，因此人 牛，而惧怕 。
②此后作者 牛和 的 度有什么 化？（指名 第
13 自然段）
渡：作者 于理解了 用怎 的 度 待牛和 ，（改正板 ：牛 ） 同等地 待它 ，不可以无 无故欺 牛，也没有必需惧怕 。
③ ：终究 生了什么事， 使作者 待牛和 的 度 生了 大的 ？ 文的哪部
分描绘了 件事？（指名 ： 文的第
5-12 自然段）
二、 研究，理解感悟。
1. 迅速 5-12 自然段，找出在 件事中有几位主角？（指名 ： 、“我”和金奎 叔）板 ：金奎叔“我”
2. 能用一句 告 大家， 三位主角 生了什么故事？
（指名：“我”被 追赶，吓得狼 不堪，金奎叔帮“我”赶走了 ，并教育我不要怕 。）
的方
3. 自由 5-12 自然段，把你 得最风趣的句子或段落找出来，多 几遍，把你的感觉作好标注。
4. 沟通 ，教 相机要点指 ：
（ 1）指 学生 出 欺 “我” 的神气， 出被 欺 “我”的狼 不堪。①指 第 5 段：
找出文中描绘 欺 “我”的句子， 一 ， 真是——（生：太神气了） 候
内心会是怎么想呢？（指名 ）
从哪些 能看出 的神气？找出要点 ，
勾勒，自 ——指名 —— ）
比划 作， 领会 的神气和 。 （生
②指 第
6、7 段， 出被 欺 “我”的狼 ：生
：哪些 最能表 “我”当 的狼 不堪？（指名 ）你来 出 种狼 。
（指名 —— ）
： 种哭叫不只没有使 嘴下留情，反而更——（引 第
7 自然段）
他是从哪些方面来刻
小 ：作者用短短几句 ，
就 我 感觉到 绘声绘色的形象，
画“我”的形象的？（指名 ： 作、神 、 言）此后我 在作文中也能够用 些方法， 我 的文章重生 。
③小小的 把一个儿童吓成 个 子，孩子 什么 么怕 ？
（ 文开 ， ：因 我 都很相信 种 点，也从 个角度去对待牛和 。） 渡：正在 千 一 的 刻，救星到了！
（２）金奎叔是怎 待 的？ 才 神气活 的 在怎 了？（指名 ） 用一个 形容 的 （指名 ：一败涂地、狼 ⋯⋯）
（３） ： 状况 生了大逆 ， 才是 “我”狼 不堪， 在 到 一败涂地，而 “我”
也知道该用什么态度来对待鹅了。
（板书：不怕鹅）对待牛呢？（板书：不欺凌牛）是什么
让“我”理解的呢？（指名说：金奎叔说的话。）
（４）找出文中金奎叔说的话，（勾出来，自己读一读。板书：不要怕）师生合作读，
谈谈对你有什么启迪。（生自由讲话）
（５） 作者也像你们相同理解了：对鹅而言“它固然把我们看得比它小，可我们实在比
它强啊！”你是怎么理解的？（从鹅的角度看人，和从人的角度看鹅，因为角度不一样，因此得出的结果就不一样。师板书：角度不一样结果不一样）
过渡：因为看问题的角度不一样，办理问题的结果也就不一样。
三、拓展延长
在生活中，你碰到过这样需要换个角度去思虑的事情了吗？你是如何解决的？
四、总结升华
站在不一样的角度对待事物，办理问题，就会有不一样的答案。面对相同的一件事情，
的人就会有不一样的看法。同学们，希望经过今日的学习，你能够正确、全面的对待问题，正确的认识事物，做生活中的居心人！
五、板书设计
牛和鹅
牛怕人鹅不怕人角度不一样
金奎叔不要怕结果不一样
我 不怕鹅、不欺凌牛
不一样
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